PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGOGICA
! El reciclaje un medio para disminuir la contaminación ambiental en Popayán ¡
Institución Educativa Técnico Industrial Sede San Camilo
Grado:
Primero
Nombres de quienes presentan la propuesta:
Jonathan Granados Yangana
Zulma maría de Jesús
Revisado por:
Henry Vargas García.
Coordinador P.F.C
(Debe acompañarse con plan de clase)
Popayán 2011.
INTRODUCCIÓN
! El reciclaje un medio para disminuir la contaminación ambiental en Popayán ¡
Con la contaminación ambiental pretendemos enseñarles a los estudiantes de primero, que el reciclaje es una de las muchas formas de orientar las diferentes aréas. Y como punto principal, generar una motivación por el cuidado del ambiente.
[1]“La contaminación ambiental se debe a la presencia de agentes tóxicos ya sean físicos o químicos en el medio ambiente, los cuales a corto o largo plazo pueden presentar serios problemas de salud para la sociedad. Los antecedentes sobre la contaminación ambiental datan a mediados del siglo XVIII, precisamente se remonta al año de 1760, año en que surge la Revolución Industrial, en Inglaterra. Es un hecho histórico que se caracterizo por que se dio un gran inicio en la tecnología de maquinas, las cuales funcionaban con motores de vapor, el cual y aun hoy en día no se ha terminado de evolucionar en su totalidad. Como se aprecia la contaminación es algo que no es nuevo, esto va en incremento año con año y representa el peor enfrentamiento del hombre en su mismo planeta”.
[2] “Saber reciclar todos los residuos, respetar el medio ambiente, y conocer qué hacer para preservar nuestra naturaleza, son algunas de las grandes enseñanzas que nosotros, profesores y padres, podemos pasar a nuestros estudiantes e hijos. Solo así ellos crecerán con la mentalidad de que es necesario luchar y hacer cada uno su parte para salvar y conservar nuestro planeta. Y para eso tan sólo hace falta tener mucha voluntad, ganas, y persistencia.El día 17 de mayo se celebra el Día Mundial del Reciclaje. Más que celebraciones, son necesarias actitudes día tras día. A partir de los 3 años de edad, los niños ya pueden aprender a separar los residuos. Al principio, la enseñanza viene del ejemplo que dan sus padres. Si, desde pequeño, el niño observa el cuidado y el hábito de separar los materiales (cristales, cartones, plástico, etc.), también compartirá del mismo comportamiento después. El cuidado con el medio ambiente empieza dentro de nuestras casas. Luego, el niño puede aprender más detalles del reciclaje y de la reutilización de materiales en la escuela”.
Queremos dar a conocer nuestras habilidades, destrezas, conocimientos y diferentes actividades propuestas, partiendo en un principio con la elaboración de un carrito donde depositaremos nuestros materiales reciclados, reflejando el arte manual y la didáctica; por ello, podemos aprovechar el reciclaje para trabajar creatividad, motricidad, imaginación y reforzar distintos temas como lo son: conjuntos, animales, números, y construcción de oraciones , etc.
Las actividades que presentamos a continuación permiten la participación del niño en la resolución de los problemas del medio ambiente y su cuidado. Utilizando como recurso principal las experiencias concretas, sabiendo con esto que el niño primero es un ser que vive motivado por la exploración y la creación de nuevas ideas, utilizando sus cinco sentidos y mejorando en ellos la motricidad fina y gruesa.
Los autores piaget y vigotsky, aportan conocimientos que ayudaron a realizar esta propuesta, teniendo en cuenta que el niño aprende jugando e interactuando con el mundo que lo rodea.
El niño es un ser con mucha imaginación, que está en constante desarrollo en su contexto rodeado de personas que facilita una buena enseñanza que le permitirá enfrentarse a un contexto determinado.
Es por ello que se pretende realizar este trabajo a partir de la contaminación ambiental, al mismo tiempo incluir el desarrollo comunicativo, que le permita demostrar los diferentes casos que se le presentan en su vida diaria. La intención de nuestra propuesta es que los niños tengan en cuenta la importancia que tiene el reciclaje en beneficio del medio ambiente.
Es de notar que hoy en día el interés por el medio ambiente es muy poco, y es visto actualmente en la sociedad, por causa del progreso tecnológico y el lado comercial. Por consiguiente, la realización de esta propuesta es una base fundamental, no solo para darles a entender a los niños la importancia y el significado del reciclaje, sino reforzar temas: conteo, números, decenas, docenas, conjuntos (con animales, con casas, con árboles y demás figuras que lleva éste), producción de texto escrito (reflexiones sobre nuestros actos al medio), recitación de texto escrito (cantos o coplas) e inculcar los valores: el amor, el respeto, la amistad, la unión familiar y la convivencia.
Evaluaremos de una manera participativa (por procesos), en donde miraremos el transcurso y los aprendizajes que ha obtenido el niño (a) a medida que se lleve a cabo nuestra propuesta, logrando así alcanzar el logro con los niños.
Como futuros docentes, pensamos que trabajar en esta época de contaminación ambiental, nos puede dejar una gran enseñanza o experiencia, tanto a nosotros como a los niños, puesto que estaremos ayudando a conservar nuestro espacio de continua interacción y es necesario intentar recuperar el interés hacia el quererse y querer a los demás, inculcando una verdadera importancia en el niño de los valores que se resaltan en esta fecha; para así alcanzar todos nuestros objetivos confiando en toda la responsabilidad que tenemos y hemos entregado en la elaboración y práctica de la propuesta:! El reciclaje un medio para disminuir la contaminación ambiental en Popayán ¡
De una manera didáctica, teniendo en cuenta que las experiencias son la base fundamental de la exposición, haremos nuestra socialización con evidencias (fotos, videos y trabajos), basándonos en lo experimentado o vivido en la Institución Educativa Técnico Industrial Sede san Camilo.
JUSTIFICACION.
! El reciclaje un medio para disminuir la contaminación ambiental en Popayán ¡
Teniendo como base el nivel de contaminación que se encuentra el planeta, escogimos esté evento para intentar recuperar la conciencia social y consigo valores (el respeto, la amistad, la unión familiar y la convivencia); logrando aportar un granito de arena en ayuda al medio, aunque la situación sea difícil pues como hemos venido diciendo, se ha perdido el interés por cuidar nuestros recursos ya sea por los avances tecnológicos y el factor comercial como no la han hecho ver.
Didácticamente, se emplearan actividades manuales, escritas y orales logrando así que los niños (as) observen creativamente el contenido temático a realizar por cada maestro en formación. Pensando en que una nueva metodología sea innovadora para nuestros niños, llevando consigo el manejo de nuestra habilidad o talento, alcanzando un aprendizaje significativo en cada niño.
Debemos tener en cuenta, que como formadores en proceso de las nuevas generaciones, daremos todo de nosotros para tratar de brindar un verdadero aprendizaje utilizando diferentes actividades, técnicas, metodologías, recursos didácticos, etc.; Por consiguiente utilizaremos la importancia del medio ambiente como una forma de rescatar el sentido de pertenencia, los valores inculcados ,el amor a Dios y los seres que nos rodean, por ende utilizaremos el dialogo con los niños y así obtener un acercamiento y entablar una amistad que nos permita que el niño tome conciencia y mire las cosas desde un punto de vista diferente.
Una propuesta pedagógica de aula logra en el maestro una planeación de su trabajo a realizar, por ende, la importancia de éste tiene como finalidad hacer que el desempeño de la clase sea, en buena forma, agradable para el niño y no irrespetarlo con una clase “improvisada”, aburrida y de poco interés.
Es importante la propuesta: ! El reciclaje un medio para disminuir la contaminación ambiental en Popayán¡ porque le permite al niño entender, interpretar, proponer, argumentar, socializar y manipular las situaciones que se le presentan a diario en su contexto y vivencias son sus compañeros. Por tal razón consideramos que a partir del medio ambiente y el reciclaje, los niños reforzarán la pre-lectura de noticias en periódicos, cárteles internet, etc. ayudando al mejoramiento de su lenguaje
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OBJETIVOS.
Objetivo general
Diseñar y desarrollar la propuesta :! El reciclaje un medio para disminuir la contaminación ambiental en Popayán¡ , para la enseñanza y el aprendizaje de conocimientos y saberes, de tal manera que a partir de la habilidad docente e intereses de los niños de la Institución Educativa Técnico Industrial Sede San Camilo, contribuya a la integración de los mismos, con la representación de la realidad sociocultural y se propicie en el niño el desarrollo comunicativo, el desarrollo cognitivo y el desarrollo socioafectivo.
Objetivos específicos:
ü Evaluar los procesos de los niños en el desarrollo de la propuesta.
ü Sistematizar de manera creativa el trabajo logrado, utilizando diferentes evidencias del desarrollo y resultados de la propuesta.
ü Socializar los logros y actividades alcanzadas con los niños dando a conocer el trabajo de los niños con evidencias obtenidas (fotos y videos) y resultados de la implementación de la propuesta.
MARCO TEÓRICO
los maestros en formación hoy en día queremos una pedagogía activa para la educación donde señalamos la autodeterminación personal y social, nuestra propuesta pedagógica de aula sobre el reciclaje como medio para disminuir la contaminación ambiental, permite desarrollar y acentuar el carácter activo de los niños en los procesos de aprendizaje, queremos buscar significados, inventos criticas e indagaciones para un buen contacto con la realidad, también debemos tener claro la motivación de los niños la relación escuela comunidad ,familia y vida.
Vigotsky consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente. El entorno social influye en la cognición por medio de sus " instrumentos", es decir, sus objetos culturales (autos, máquinas) y su lenguaje e instituciones sociales (iglesias, escuelas). El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente. La postura de Vigotsky es un ejemplo del constructivismo dialéctico, porque recalca la interacción de los individuos y su entorno.
En cuanto a Piaget se ha convertido en una referencia de importancia decisiva para los fundamentos de la escuela primaria (activa). El no era pedagogo sino un psicólogo que investigaba el desarrollo del pensamiento infantil.
Aquí expresamos algunas de las ideas que del libro que tiene Piaget sobre la educación y la escuela activa.
Paiget acabó con la idea de que los niños ya vienen al mundo con estructuras mentales parecidas a las de los adultos, y ha demostrado que la lógica no se forma hasta los once o doce años. El insiste en que el derecho a una educación ética e intelectual significa mucho más que tener el derecho a asimilar saberes escuchados y obedecidos.
Sospecha que la escuela tradicional ejerce una función similar a la de los ritos de iniciación propios de sociedades primitivas, adaptación total a estándares colectivos.
La escuela tradicional con sus expectativas de que el niño se someta a la autoridad moral e intelectual del maestro y absorba una cantidad de saberes simplemente para superar exámenes, es como los ritos de iniciación que transmiten a las nuevas generaciones, verdades comúnmente aceptadas y así se aseguran de que toda la sociedad siga el mismo modelo y valor, y así no tengan que sufrir cambios.
El cree que la educación debería perseguir el pleno desarrollo de la personalidad humana, crear individuos autónomos (intelectualmente y moralmente).
La escuela tradicional ofrece a sus alumnos una cantidad calculada de conocimientos que a lo largo de los años se van progresivamente olvidando.
Hay que tomarse en serio las dimensiones del programa educativo, deberíamos preocuparnos más por la calidad del aprendizaje, ya que lo aprendido por uno mismo se retiene mucho mejor y durante más tiempo.
Desde ahí le damos valor al trabajo que tienen los proyectos de aula por que permiten encontrar sentido pedagógico a las realizaciones de los docentes, despierta el interés por obtener información acerca de lo que se piensa realizar: cada participante opina y participa del proceso, se retoman las experiencias anteriores y se redimensionan las actividades.
Con el proyecto de aula los docentes realizan esfuerzos pedagógicos para actualizarse , logran sentirse comprometidos con su transformación personal y la promoción de los estudiantes: el conocimiento pedagógico es inacabado y en permanente evolución.
[3] La evaluación del aprendizaje en la educación implica desentrañar la red de relaciones que se establecen entre los distintos tipos de contenido (conceptual, procedimental o actitudinal) de cada área de conocimiento.
En concreto, en un proyecto pedagógico se orquestan distintos contenidos de diferentes áreas. El docente tiene que comprender como se evalúa de acuerdo a la naturaleza del área y del contenido. Diríamos que existe una orientación general de cómo se evalúan los conceptos, los procesos y las actitudes de acuerdo a su naturaleza, y otras orientaciones de cómo se evalúan las áreas, la matemática, la lengua, las ciencias sociales, las ciencias naturales, etc. En otras palabras, en un mismo acto de evaluación se puede estar combinando múltiples tipos de contenido de áreas distintas, por cuanto los mismos no deben presentarse aislados.
CRONOGRAMA GENERAL PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA
Meses | abril | mayo | junio | Julio |
Reconocimiento de la institución | 27 al 7 | |||
Diseño de la Propuesta de Práctica Pedagógica | 9 al 15 | |||
Desarrollo de la Propuesta de Práctica Pedagógica | 16 al 10 | |||
Socialización de la Propuesta de Práctica Pedagógica | 13 al 18 | |||
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
ÁREA | TEMA | EJE | EVENTO SOCIOCULTURAL (definido por el maestro) | PREGUNTA PROBLEMICA (dada por el maestro) | PREGUNTA POR ÁREA (negociadas con los niños) | DESEMPEÑOS DE PROCESO | |
Lengua castellana | *consonantes(f, h, c, q, r,) *silabas inversas(al ,el il, ol, ul, am, em, ,im, om, um, ar, ir, or, ur) *literatura infantil | *PRODUCCIÓN TEXTUAL *COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL *LITERATURA (ESTÉTICA DEL LENGUAJE. | La contaminación ambiental en Popayán | ¿Qué consecuencias trae la contaminación ambiental en Popayán? | ¿Con que materiales reciclados puedo hacer medios de comunicación para hablar sobre la contaminación ambiental? | Describo a través de una frase y un dibujo, mínimamente (3) acciones para prevenir la contaminación ambiental en Popayán y lo comunico respetuosamente ante mis compañeros | |
Ciencias naturales | *Como son y donde viven las plantas. *utilidad y cuidado de las plantas. *como son y donde viven los animales. *utilidad y cuidado de los animales. | ENTORNO VIVO. | ¿Dependiendo de la contaminación en que se encuentran, que animales y plantas viven en mejor condición los de la zona rural o urbana? | Comunico de forma oral y escrita mínimo 3 palabras que relacionen la contaminación del ambiente con los seres vivos. Respetando la opinión de mis compañeros | |||
Matemáticas | *clases de líneas :curvas y rectas, abiertas ,cerradas *Simetrías *números hasta 99 relación de orden *longitud *el centímetro *decímetro *metro | PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS | ¿Cuántas cosas y que formas tienen las cosas que reciclamos para disminuir la contaminación? | Identifico y nombro a partir de 3 elementos que reciclo, su figura geometría, sus medidas y las clases de líneas que lo conforman, en forma ordenada y siendo responsable. | |||
Artística | *representación corporal rítmica de seres y fenómenos. *concepto de collage, dibujos, pinturas, collages, estampaciones, volúmenes, modelado y plegado de formas. | ¿Cuáles cosas podemos crear para dar un bonito detalle con los recursos reutilizables? | Construyo a partir de los elementos reciclados, un carrito reciclador, participando activamente en grupo y exponerlo al menos de 3 formas corporales. | ||||
Ciencias sociales | *Como es lugar donde vivo. *los servicios públicos. *tipos de vivienda. *la familia | RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES. | ¿El trato que le doy a mi casa y a las personas que viven en ella, debe ser el mismo con mi ciudad? | Identifico al menos 4 sitios de mi ciudad afectados por la contaminación y expreso de forma oral, las posibles soluciones para mejorar dichos lugares. | |||
RECURSOS
Material recuperable o reciclable, cámaras fotográficas y papelería en general son los recursos con los que contaremos para realización principal: “carrito reciclador”.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE | ||
CONCEPTUALES | PROCEDIMENTALES | ACTITUDINALES |
*consonantes(d, f, h, c) *silabas inversas(al ,el il, ol, ul, am, em, ,im, om, um, ar, ir, or, ur) *literatura infantil | Describo a partir de los medios de comunicación los efectos de la contaminación ambiental en Popayán. | Analiza y comparte lo aprendido a sus compañeros atrasados. |
Como son y donde viven las plantas. *utilidad y cuidado de las plantas. *como son y donde viven los animales. *utilidad y cuidado de los animales. | Dibujo y explico mediante un esquema los efectos de la contaminación en los espacios donde habitan las plantas y los animales. | Valora su trabajo y el de sus compañeritos. |
clases de líneas :curvas y rectas, abiertas ,cerradas *Simetrías *números hasta 99 relación de orden *longitud *el centímetro *decímetro *metro | Clasificar líneas y reconocer figuras simétricas en los elementos reciclables. | Respeta puntos de vista diferentes. |
*representación corporal rítmica de seres y fenómenos. *concepto de collage, dibujos, pinturas, collages, estampaciones, volúmenes, modelado y plegado de formas. | Utilizar mi cuerpo y los elementos reciclables que se encuentren en mi entorno para transformarlos en expresiones artísticas. | Representa los gestos y movimientos con actitudes positivas |
*Como es lugar donde vivo. *los servicios públicos. *tipos de vivienda. *la familia | Identificar las consecuencias de la contaminación ambiental en Popayán tomando como estrategia la salida de campo. | Valora y respeta el lugar donde vive. |
*La persona. *la razón y el pensamiento. *el cuerpo, el aseo y el orden. | Reconocer la importancia del cuidado de mi entorno y demostrar actitudes de respeto a las personas que se encuentran en el. | Asume de forma positiva las orientaciones dadas por el maestro. |
23 al 27 de mayo 2011
DÍA DE LA SEMANA | SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS | ||
INICIO O EXPLORACIÓN | DESARROLLO TEÓRICO - PRACTICÓ | CIERRE O FINALIZACIÓN | |
LUNES : Ed. física Matemáticas Español | ¿Con que materiales reciclados puedo hacer medios de comunicación para hablar sobre la contaminación ambiental? Lectura de una cartelera en papel periódico relacionada al tema contaminación ambiental | Identificación de las consecuencias en Popayán y hallar datos cualitativos importantes, que posteriormente serán convertidos en clases de líneas. | Transcribir en el cuaderno el texto relacionado con el medio ambiente. |
MARTES c. sociales matemáticas español | Hablar sobre el lugar donde vivo y los objetos que encuentro y que tienen diferentes formas de líneas. | Identifican aspectos importantes del lugar donde viven de acuerdo a sus vivencias y reconocen la existencia de una diversidad de formas en los objetos del entorno. | Escribir y dibujar en el cuaderno aquellos aspectos importantes y los objetos con diferentes líneas y encontrar aquellos con ca, co, cu |
MIÉRCOLES: Español Matemáticas | Observamos oraciones con ca, co, cu en el tablero, alusivos a la contaminación del medio ambiente. | Reconocimiento de las palabras con ca, co, cu. Después tomaremos datos cuantitativos anteriormente registrados para desarrollar el tema de secuencia de números. | Realizar ejercicios de secuencia de números hasta donde puedan llegar. |
JUEVES: Sociales C. Naturales Español Matemáticas | Lectura de una historia contextualizada en una vivienda rural. | Construcción de oraciones donde hayan palabras con ce, ci. Reconocimiento de objetos con diferentes clases de líneas. | Concretar las características de los diferentes organismos vivos. |
VIERNES: Español Matemáticas | Hablar sobre las escases de recursos naturales por causa de la contaminación ambiental y la mala actitud de algunos al un cuidarlos. | Desarrollo de la temática: decena - formando grupos de distintos recursos naturales. | Socialización de lo aprendido en clase. |
Del 30 al 03 de junio
DÍA DE LA SEMANA | SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS | ||
INICIO O EXPLORACIÓN | DESARROLLO TEÓRICO - PRACTICÓ | CIERRE O FINALIZACIÓN | |
LUNES : Ed. física Matemáticas Español Religión | Observar diferentes tiras cómicas por grupos, sobre el tema la contaminación ambiental. | Interpretación de las tiras cómicas para encontrar por grupos consecuencias relacionadas a las inundaciones del país y descubrir la clase de líneas que forman los ríos. | Relacionar las tiras cómicas compartidas anteriormente con la historia bíblica el arca de Noé. |
MARTES c. sociales matemáticas español | Lectura de un texto sobre las profecías mayas. | Realizar ejercicio de medición con la mesa de la profesora o la suya con palmos y antebrazos. También pueden medir la clase con pasos y con zancadas. | Seleccionar palabras anteriormente trabajadas y reescribirlas. |
MIÉRCOLES: Español Matemáticas | Releer el texto de las profecías mayas y realizar un análisis desde lo religioso. | Seleccionar palabras sobreesdrújulas que se encuentren dentro del texto. Escoger una noticia que informe sobre las perdidas en cuanto a la producción de alimentos en cada región cultural de nuestro país como consecuencia de las inundaciones. | Identificar datos cuantitativos para formular problemas de sustracción de números fraccionarios. Ubicar los alimentos encontrados en la noticia teniendo en cuenta el consumo que culturalmente se le da en las diferentes regiones de Colombia. |
JUEVES: Sociales C. Naturales Español Matemáticas | Observar un video sobre los animales y sus productos. | A partir del video seleccionar datos cuantitativos para convertirlos en mayor secuencia de orden intentando llegar hasta el numero 99. | A partir del video identificar diferentes alimentos para realizar la clasificación transcribir cada uno de ellos en una cartelera. |
VIERNES: artística | ¿Cuáles cosas podemos crear para dar un bonito detalle con los recursos reutilizables? Hablamos sobre el proceso de construcción y finalidad de nuestro carrito reciclador. | Proceder a la construcción del mismo para cada uno de los salones del colegio. | Terminar detalles y repartirlo a cada salón |
Del 6 al 10 de junio
DÍA DE LA SEMANA | SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS | ||
INICIO O EXPLORACIÓN | DESARROLLO TEÓRICO - PRACTICÓ | CIERRE O FINALIZACIÓN | |
LUNES : Matemáticas Español Religión | Leer el texto: las profecías mayas para hacer una comparación desde el punto de vista religioso. Leer una noticia de cantidad de basuras recolectadas mensualmente en Popayán. | Realizar oraciones a partir de los textos trabajados anteriormente para fortalecer consonantes y silabas inversas aprendidas anteriormente. | . Convertir los datos sobre las basuras en medidas por medio de tablas pequeñas. |
MARTES c. sociales matemáticas español | Tomar una noticia sobre el calentamiento global y el mal uso de los servicios públicos como la energía y el agua. | Reflexionamos acerca de la ayuda al medio ambiente cuando hacemos buen uso de los servicios públicos, realizamos gestos faciales y movimientos corporales que utilizan las articulaciones, imitamos los arboles y otros seres u objetos del medio con el cuerpo, además entendemos su uso e importancia. | Convertir las estadísticas del calentamiento y servicios públicos en problemas donde comparamos por medio de una torta dividida la situación del calentamiento. |
MIÉRCOLES: Español Matemáticas | Se repartirá una cuerda a cada niño y realizarán cada uno una figura en el suelo, como quieran. Después, el maestro preguntará al niño si las puntas están juntas o separadas (abiertas o cerradas). | Escribir de la manera que puedan carteleras o afiches con pequeñas oraciones en material reciclado contando la experiencia. | Socialización de las características generales que tienen las líneas abiertas y cerradas. |
JUEVES: Sociales C. Naturales Español Matemáticas | ¿El trato que le doy a mi casa y a las personas que viven en ella, debe ser el mismo con mi ciudad? Tomar una noticia sobre la situación que se está viviendo en Colombia acerca de las inundaciones, analizar si en Popayán puede ocurrir lo mismo. | Identificar aspectos importantes de la noticia pensando sobre las consecuencias en los seres vivos (plantas –animales) y de igual manera construir criterios de aspecto social pensando en el significado de familia y pensar en aquellas que lo han perdido todo. | Realizar un texto informativo que agrupe todo lo que se aprendió en clase durante las tres semanas de orientación pedagógica. |
VIERNES: | Identificar las consecuencias de la contaminación ambiental en Popayán realizando una salida de campo al pueblito patojo, el morro y el puente del humilladero. | ||
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
AREA | CRITERIOS PARA VALORAR LOS DESEMPEÑOS | |||
SUPERIOR | ALTO | BÁSICO | BAJO | |
Lengua castellana | Describo a través de varias frases y dibujos, mas de (3) acciones para prevenir la contaminación ambiental en Popayán y lo comunico respetuosamente ante mis compañeros | Describo a través de una frase y un dibujo, mas de (3) acciones para prevenir la contaminación ambiental en Popayán y lo comunico respetuosamente ante mis compañeros | Describo a través de una frase y un dibujo, mínimamente (3) acciones para prevenir la contaminación ambiental en Popayán y lo comunico respetuosamente ante mis compañeros | Describo a través de una frase o un dibujo, una acción para prevenir la contaminación ambiental en Popayán y lo comunico ante mis compañeros |
Ciencias naturales | Comunico de forma oral y escrita más de 3 palabras que relacionen y describan la contaminación del ambiente con los seres vivos. Respetando la opinión de mis compañeros | Comunico de forma oral y escrita más de 3 palabras que relacionen la contaminación del ambiente con los seres vivos. Respetando la opinión de mis compañeros | Comunico de forma oral y escrita mínimo 3 palabras que relacionen la contaminación del ambiente con los seres vivos. Respetando la opinión de mis compañeros | Comunico de forma escrita u oral una palabra que relacione la contaminación del ambiente con los seres vivos. Con poco respeto a la opinión de mis compañeros |
Matemáticas | Identifico y explico más de 3 elementos que reciclo indagando su figura geometría, sus medidas y las clases de líneas que lo conforman, en forma ordenada y siendo responsable. | Identifico y nombro más de 3 elementos que reciclo, su figura geometría, sus medidas y las clases de líneas que lo conforman, en forma ordenada y siendo responsable. | Identifico y nombro a partir de 3 elementos que reciclo, su figura geometría, sus medidas y las clases de líneas que lo conforman, en forma ordenada y siendo responsable. | Identifico a partir de algún elemento que reciclo, su figura geometría, sus medidas y las clases de líneas que lo conforman, en forma poco ordenada. |
Artística | Construyo a partir de los elementos reciclados, un carrito reciclador, participando activamente en grupo y dramatizando su fabricación con más de 3 formas corporales. | Construyo a partir de los elementos reciclados, un carrito reciclador, participando activamente en grupo y exponerlo con más de 3 formas corporales. | Construyo a partir de los elementos reciclados, un carrito reciclador, participando activamente en grupo y exponiéndolo al menos de 3 formas corporales. | Construyo a partir de los elementos reciclados, un carrito reciclador, en grupo y exponiéndolo de alguna forma corporal. |
Ciencias sociales | Identifico más de 4 sitios de mi ciudad afectados por la contaminación y expreso de forma oral y escrita, posibles causas y las soluciones para mejorar dichos lugares. | Identifico a los más de 4 sitios de mi ciudad afectados por la contaminación y expreso de forma oral y escrita, las posibles soluciones para mejorar dichos lugares. | Identifico al menos 4 sitios de mi ciudad afectados por la contaminación y expreso de forma oral, las posibles soluciones para mejorar dichos lugares. | Identifico un sitio de mi ciudad afectado por la contaminación y expreso de forma oral, una posible solución para mejorar dicho lugar. |
